Nachhaltiges Wirtschaften, Environmental Policy, Fridays for Future, Scientists for Future und zuletzt auch Tech for Future: Nachhaltiges Handeln ist im Alltag angekommen. Millionen Menschen weltweit gehen auf die Straßen und fordern in allen Lebensbereichen mehr Nachhaltigkeit . Nicht nur Schülerinnen und Schüler tun das, auch viele Studierende demonstrieren. Immer mehr Menschen aller Altersgruppen entscheiden sich individuell für eine nachhaltigere Lebensweise. Große Änderungen müssen aber auch von einer breiteren Basis ausgehen. Eine Frage lautet deshalb: Wie können Institutionen des öffentlichen Lebens - also auch Hochschulen - zu diesem Wandel beitragen? Welche Rolle spielen Hochschulen in der Klimadebatte?

Es gibt vielfältige Faktoren, die bei dieser Frage beachtet werden können. Das Projekt HOCH^N der Universität Hamburg, unterstützt durch das Bundesministeriums für Bildung und Forschung, fördert und vernetzt die nachhaltige Entwicklung an Hochschulen in Deutschland. Neben konkreten Handlungsschritten entwickelt das Projektteam umfassende Leitfäden zum Thema Nachhaltigkeit und schafft Netzwerk- und Fortbildungsangebote für Akteurinnen und Akteure unterschiedlicher Themengebiete. HOCH^N sieht vor, dass die unterschiedlichen Bereiche Governance, Betrieb (Einkauf, Abfall, Energie, Ernährung, Mobilität), Lehre, Forschung und Community in Bezug zu nachhaltigem CO2-neutralen Handeln überprüft werden.

Es gibt ein verbreitetes Konzept an der Schnittstelle von Nachhaltigkeit und Bildung: “Bildung für Nachhaltige Entwicklung”, kurz BNE. Dabei handelt es sich um ein weltweites Programm der UNESCO, welches folgendes Ziel verfolgt:

“Bildung und Lernen so zu gestalten, dass jeder Mensch das Wissen, die Fähigkeiten, Werte und Einstellungen erwerben kann, um zu einem gerechteren, friedlichen und nachhaltigeren gesellschaftlichen Zusammenleben beitragen zu können.”

Bildung für Nachhaltige Entwicklung soll zu zukunftsfähigem Handeln und Denken befähigen. Grundsätzlich bedeutet das, dass man imstande ist zu reflektieren, wie persönliche Entscheidungen Menschen nachfolgender Generationen in anderen Erdteilen, aber auch in der eigenen Kommune beeinflussen. Man soll sich damit auseinandersetzen, welche Auswirkung die Art des privaten Konsums und die Wahl der Fortbewegungsmittel hat und wie diese Entscheidungen mit globalen Mechanismen wie Konflikten und Fluchtbewegungen zusammenhängen.

Auf die Hochschulbildung bezogen bedeutet BNE eine Lehre umzusetzen, welche die Studierenden nicht nur auf die Fragen der jeweiligen Disziplin vorbereitet, sondern darüber hinaus Fragen der Nachhaltigkeit einbezieht:

“BNE ermöglicht es allen Menschen, die Auswirkungen des eigenen Handelns auf die Welt zu verstehen und verantwortungsvolle, nachhaltige Entscheidungen zu treffen.”

Auch die Leitfäden von HOCH^N  für die Lehre bauen auf diesem Programm auf. Schauen wir uns beispielsweise die Betriebswirtschaftslehre (BWL) an, also, wie ein Unternehmen funktioniert und wie man auf einem bestimmten Markt agiert. Typische Fragen der BWL sind:

• Wie können Gewinne gesteigert werden, während die Arbeitszufriedenheit und Effizienz hoch ist?
• Welche Unternehmensstrategie wird gefahren?
• Wie mit der Konkurrenz umgehen, vor allem in Zeiten zunehmender Globalisierung und Digitalisierung?

Dabei bleiben Fragen bezüglich ethischer und nachhaltiger Gesichtspunkte oft auf der Strecke. Ein Bewusstsein für ethische Aspekte im Rahmen der Nachhaltigkeit sollte also nach HOCH^N bereits im Studium (wenn nicht bereits vorher) geschaffen werden. Darüber hinaus fordert das Konzept der BNE, dass Methoden gelehrt werden, wie man mit diesen Fragestellungen umgeht. Es soll so aufgezeigt werden, wie in der Berufswelt Nachhaltigkeit zu einer Selbstverständlichkeit werden kann.

Diese Überlegungen sind nicht speziell auf die Betriebswirtschaftslehre bezogen, genauso müssen Ingenieurinnen, Politikwissenschaftler, Agrarwissenschaftlerinnen und andere Fachdisziplinen lernen, Fragen der Nachhaltigkeit miteinzubeziehen und darüber hinaus Reflexions- und Gestaltungskompetenzen sowie partizipative Problemlösungs- und Entscheidungsfähigkeiten zu entwickeln.